Блог педагогов | Детский сад № 30 Рязань

Развитие танцевально-игрового творчества у детей старшего дошкольного возраста посредством танцевально-ритмических движений

Развитие творческих способностей ребёнка было и остаётся одной из актуальных задач музыкального воспитания.

Основная цель – научить детей слышать любить и понимать музыку, чувствовать её красоту.

Музыкально- ритмические движения в игре – благоприятная почва для становления и развития творчества детей. Движение под музыку является для ребёнка и одним из самых привлекательных видов деятельности, игрой, возможностью выразить свои эмоции, проявить свою энергию.

Важное место в разделе «музыкально- ритмические движения» занимает танцевально-игровое творчество.

Музыкально- ритмические движения являются универсальным средством развития у детей музыкального слуха, памяти, внимания, выразительности движений, творческого воображения.

В процессе занятий танцевально-игровым творчеством развиваются такие способности как:

-Музыкальные:

-Художественные:

-Интеллектуальные:

-Побуждение ребёнка выбирать правильный ответ.

-Речь:

-Креативность:

Побуждение к элементарным творческим проявлениям своего впечатления у музыки в простейших эстетических суждениях, в несложных движениях под музыку.

В целях его развития используются творческие задания, которые помогают детям продумывать комбинации танцевальных движений (Изобрази хитрую лису, сердитого волка, идущего медведя, и т. п.).

Развитие танцевально-игрового творчества происходит постепенно. Начинать с формирования основ элементарных танцевальных игровых творческих проявлений. Затем переходить к несложным творческим заданиям, к которым относится инсценирование песен.

Роль педагога – наблюдать за проявлениями детей, поддерживать их, ни в коем случае не перехватывать их инициативу, и помогать в подборе образных движений и оформлении целостной композиции.

Привожу примеры игр для развития танцевально-игрового творчества детей (старший возраст).

Игра «Воробьи»

Цель: развитие у детей умений самостоятельно использовать движения, по своему их комбинировать; развитие способности к самовыражению.

Ход игры:

1. Педагог заводит разговор о поведении воробьёв: «Как они сидят?», «Как они двигаются?», «Какие у них танцы?», «Как они разговаривают?»

2. Дети пробуют различные движения «как воробьи» под музыку. Можно двигаться на месте, осматриваться вокруг, порхать с места на место, пить воду, клевать зерно и т. д.

3. Садимся и обсуждаем наши импровизации. Дети рассказывают, как и что они делали.

Игра «Коробка с подарками»

Цель: Развитие у ребёнка двигательной импровизации, активности, способности к творчеству, воображению.

Игровой материал: ширма, детали костюмов.

Ход игры:

Педагог говорит детям, что скоро Новый год, придёт Дед Мороз с подарками. «Представьте, что мы все сейчас маленькие игрушки, и сидим в коробке, но вот коробка открывается, и оттуда выскакивают, например, клоуны. Они бегают, танцуют, смешат зрителей, потом постепенно опять заходят в коробку».

Затем коробка опять открывается, и оттуда выскакивают принцессы (зайчики, поросята, пираты, рыбы, сказочные герои).

Звучит соответствующая музыка.

Уважаемые Родители! Танцуйте и играйте вместе со своими детьми для поднятия веселого настроения себе и своим детям !

Желаю всем только жизнерадостных Улыбок!

Автор: Плешенкова Л.Г.

музыкальный руководитель