25.05.2020 | дата | Детский сад № 30 Рязань

Развитие внимания у детей с ОВЗ

Внимание детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) характеризуется неустойчивостью, повышенной отвлекаемостью. Эти недостатки внимания особенно выступают при длительном выполнении однообразных заданий. Посторонние раздражители вызывают замедление выполняемой ими деятельности и увеличивают число ошибок. Особенно сильно эти отрицательные последствия проявляются в том случае, если отвлекающим фактором является речь.

Существенным недостатком восприятия у этих детей является значительное замедление процесса переработки, поступающей через органы чувств информации. В условиях кратковременного восприятия тех или иных объектов или явлений многие детали остаются «несхваченными», как бы невидимыми. Ребёнок с ОВЗ воспринимает за определённое время меньший объём материала, чем его нормально развивающийся сверстник.

Скорость восприятия у детей с ОВЗ становится значительно ниже нормальной для данного возраста фактически при любом отклонении от оптимальных условий. Такое действие оказывает малая освещённость, поворот предмета под непривычном углом, наличие по соседству других аналогичных предметов (при зрительном восприятии, очень частая смена сигналов (объектов, сочетание, одновременное появление нескольких сигналов (что особенно характерно для слухового восприятия).

Внимание среди познавательных процессов занимает особенное место, поскольку оно не имеет собственного содержания, а обслуживает другие психические процессы. Внимание во многом определяет успешность их функционирования. От уровня развития свойств внимания (устойчивости, концентрации, объёма, распределения, переключения) и от уровня сформированности произвольного внимания, по-видимому, во многом зависит и успешность любой деятельности ребенка в целом.

Сосредоточенность или концентрация внимания – это удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всех других объектов.

Устойчивость внимания – это длительное удержание внимания на предмете или какой-нибудь деятельности.

 Устойчивое внимание – это такое внимание, которое способно в течение долгого времени оставаться непрерывно сосредоточенным на одном предмете или на одной и той же работе. Противоположностью устойчивого внимания является внимание неустойчивое, колеблющее, которое то и дело ослабляется или отвлекается на какой-либо раздражитель.

Объем внимания – это количество объектов, которые охватываются вниманием, одновременно. Объем внимания во многом зависит от знаний объектов и от связи их друг с другом.

Распределение внимания – это умение выполнять две или более различные деятельности, удерживая на них свое внимание.

Переключение внимания – это способность быстро переходить от одной деятельности к другой. Нарушение каждого из свойств, приводит к трудностям в функционировании внимания как процесса, как следствие к отклонениям в деятельности ребенка.

Развитие и коррекция познавательной сферы должны осуществляться в контексте как учебной, так и игровой деятельности. Представленные упражнения используются для развития различных познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия. Их можно использовать как в групповой, так и в индивидуальной работе.

Игра «Чего не хватает?»

Цельразвитие зрительной памяти, объема внимания.

Возраст: с 3 лет

Ход игры: поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите его отвернуться и уберите одну из игрушек.Вопрос к ребенку«Какой игрушки не хватает?».Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами; увеличить количество игрушек.

Игра «Найди такой же».

Цельразвитие произвольного внимания

Возраст: с 3 лет

Ход игры: предложите малышу выбрать из кубиков или шариков точно такой же (по цвету, величине, рисунку, как тот, который у вас в руках. Чтобы ребенку было интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и, конечно же, делать ошибки, которые ребенок должен заметить. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия которых не так заметны.

Игра «Гимнастика внимания»

Цельразвитие произвольного внимания

Возраст: с 4 лет

Ход игры: раз, два, три, четыре, пять

начинаем мы играть

вы, ребята, не зевайте

слушайте, что вам скажу

и при этом покажу.

Называя, части своего тела, показывать их на себе (кладет на них руку). Дети повторяют движения. Затем начинают путать детей, называя одну часть тела, показывать другую.

Игра «Летает – не летает»

Цельразвитие произвольного внимания

Возраст: с 4 лет

Ход игры: ведущий, стоя в полукруге детей, по очереди бросает мяч каждому ребенку, называя любой предмет. Ребенок определяет, может ли этот предмет летать. Если «может», мяч кидается обратно, если нет, тем же способом со словом «летает», если не летает, мяч возвращают ударом об пол со словом «не летает».

Игра «Зеваки»

Цельразвитие активного внимания.

Возраст: с 4 лет

Ход игры: Играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются и делают 4 хлопка, затем поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Выполнивший, неправильно задание, выходит из игры.

Игра «Что нового?»

Цельразвитие произвольного внимания

Возраст: с 4 лет

Ход игры: взрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие–либо детали, создавая картину. В то время, когда один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Чем дольше длиться игра, тем сложнее искать новые детали.

Игра «Ищи безостановочно».

Цельразвитие активного внимания

Возраст: с 4 лет.

Ход игры: в течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета, по сигналу один начинает перечислять, а другие дополнять.

Игра «Ухо – нос».

Цельразвитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться правилам

Возраст: с 4 лет.

Ход игры: по команде «ухо» детям предлагается схватиться за ухо, по команде «нос» – за нос.

Игра «Карлики и великаны».

Цельразвитие внимания, быстроты реакции.

Возраст: с 3 лет

Ход игры: детям предлагается по команде «карлики» присесть, по команде «великаны» – встать.

Игра «Игра с флажками»

Цельразвитие внимания, быстроты реакции.

Возраст: с 4 лет

Ход игры: когда ведущий поднимает красный флажок, дети должны прыгнуть, зеленый флажок – хлопнуть в ладоши, синий – шагать на месте.

Игра «Добавь слово».

Цельразвитие произвольного внимания и памяти

Возраст: 4- 6 лет

Ход игры: взрослый дает установку на запоминание как можно большего количества слов. Первый называет какую-нибудь игрушку. Второй повторяет это слово и добавляет свое. Третий ребенок повторяет первые два по порядку и называет свое, и т. д.

Игра «Рыба, птица, зверь».

Цельразвитие произвольного внимания, быстроты реакции.

Возраст: с 4 лет.

Ход игры: Лучше если в этой игре участвуют несколько человек.Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит«Рыба, птица, зверь». Тот на ком остановится считалка, должен быстро назвать, в данном случае зверя. При чем названия не должны повторяться. Если ответ правильный, ведущий продолжает игру. Если ответ неверный или названия повторяется (задержка ответа, то ребенок выбывает. Игра продолжается до тех пор пока не останется один игрок.

Игра «Запрещенные движения».

Цельразвитие внимания, преодоление двигательного автоматизма.

Возраст: с 4 лет.

Ход игры: Участники игры располагаются в кругу. Ведущий сообщает, что они должны повторять все движения, кроме одного. Как только рук ведущего опускаются вниз, все должны поднять руки вверх, т. е. сделать наоборот. Тот, кто ошибается, становится ведущим.

Игра «Найди ошибки».

Цельразвитие устойчивого внимания, критичности познавательной деятельности.

Возраст: с 5 лет.

Ход игры: Заранее нарисуйте картинку, на которой допущено 5-6 ошибок. Содержание картинка и допущенные ошибки должны быть понятны малышу; чтобы усложнить игру сделайте ошибки менее заметными.

Игра «Найди игрушку».

Цельразвитие внимания, умение узнавать предмет по описанию.

Возраст: с 5 лет.

Ход игры: Взрослый описывает ребенку какую-нибудь игрушку, находящуюся в комнате. Ребенок может задавать вопросы. Затем ребенка просят найти предмет, о котором шла речь.

Игра «Сравни предметы».

Цельразвитие концентрации внимания.

Возраст: с 5 лет

Ход игры: Перед ребенком ставятся 2 игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем чем отличаются друг от друга.

Автор: Романова А.В.

тьютор